Elementos químicos

 Realiza las siguientes actividades:

Elementos químicos

Metales, no metales y metaloides.

ENLACES

 Desarrolla las siguientes actividades interactivas 

Tipos de enlace

1. Escribe en el cuaderno cuales fueron los enlaces iónico, cuáles los covalentes y cuáles los metálicos.

Propiedades de los enlaces

2. Imprime la actividad terminada con calificación.

En resumen

3. Desarrolla la actividad anterior como preparación para la evaluación.

1103 MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

 Hola queridos estudiantes de 1101, bienvenidos a una actividad donde repasaremos los métodos anticonceptivos, escoge un método de la pagina https://www.your-life.com/es u otra fuente y prepara con tu bina una exposición de 8 minutos con carteleras y si quieres una actividad de juego  para el cierre. Solo edita uno de los recuadros y escribe el tema que quieren trabajar y los integrantes, este tema NO podrá ser tomado por otra bina.

padlet 1103

TALLER DE CÉLULA

 Imprime en hojas separadas el siguiente taller y desarrolla la primer hoja en casa y las otras dos en clase.

Taller de célula

Tomado de  https://www.colegiocampestre.edu.co/files/blogs/120180306072143.pdf

Maltrato escolar

 Lee las siguientes historias de maltrato escolar, escribe una resumen de cada una de ellas y sustenta ante tu clase de química en la fecha acordada.

A mi también me acosaron

Tomado de https://verne.elpais.com/verne/2016/01/27/articulo/1453901550_357408.html

LABORATORIO DE MICROSCOPÍA 1

 OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO varias veces y contesta la actividad

Práctica de laboratorio-El microscopio

ACTIVIDAD basada en el video

1. ¿Qué es un microscopio compuesto?

2. Pega o dibuja un microscopio compuesto CON SUS PARTES.

3. Explica la función de cada parte.

4.Explica cómo elaboro el profesor la muestra de los estambres de la flor de ibisco.

5. Dibuja lo que muestra el profesor en 40X.

La fotosíntesis

 Entra al siguiente link y desarrolla el video taller, recuerda que tu correo debe tner tu NOMBRE Y APELLIDO para que quede registrado tu nombre. Vamos...

/La fotosíntesis

REPRODUCCIÓN ASEXUAL EN ANIMALES. educaplay

 Entra al siguiente link y copia en tu cuaderno las preguntas y respóndela, no sólo copies las respuestas, copia las preguntas con sus respuestas.

test reproducción sexual y asexual    

y este también...

EL ASESINO PERFECTO

Después de realizar esta actividad  realiza tambien de este blog la que se llama CLONACIÓN,  copiando las preguntas y respuestas en tu cuaderno, ésta en la etiqueta de tu curso:

Lee y contesta copiando las preguntas y respuestas en tu cuaderno:

SISTEMA EXCRETOR

 Glándula que produce sustancias como el sudor, las lágrimas, la saliva, la leche y los jugos digestivos, para liberarlas en una superficie del cuerpo a través de conductos o aberturas. Los ejemplos de glándulas exocrinas son las glándulas sudoríparas, las glándulas lagrimales, las glándulas salivales, las glándulas mamarias, y las glándulas digestivas en el estómago, el páncreas y los intestinos.

Realiza  la siguiente actividad en edpuzzle, pero regíastrate con un correo que tenga tu nombre y escribe tu nombre y primer apellido. 

https://edpuzzle.com/assignments/6226a97a5716cc42b98d815d/watch

O INTENTA CON ESTE

<iframe width="470" height="402" src="https://edpuzzle.com/embed/assignments/6226a97a5716cc42b98d815d/watch" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

ACTIVIDAD en el cuaderno

Lee la siguiente lectura:

¿Qué es un Microscopio Óptico?

Es una herramienta que permite observar elementos que no pueden observarse  o son invisibles a simple vista, a través de lentes, visores y rayos de luz, que acercan o agrandan la imagen en escalas convenientes para su examinación y análisis. Etimológicamente el término Microscopio, es la unión de dos conceptos, ”Micro” que significa pequeño y “Scopio” que significa observar, es decir, hace referencia a la observación pequeña o en menor grado.

Este instrumento se usa principalmente en el campo científico como la medicina, botánica, ciencias forenses, electrónica, ingeniería, física, etc.

Existen diversos tipos de microscopios desde la lupa, que está formada por un solo lente, hasta el microscopio electrónico.

El primer microscopio creado en la historia fue el Óptico y ha marcado un gran precedente especialmente en el campo de la biología y medicina. A partir de su invención se han creado distintos tipos con  variadas funciones, composiciones y especialidades.

1. Escribe en tus PALABRAS un resumen de la lectura, es con tus palabras, no copiando lo que está en la lectura.

3. Consulta los postulados de la teoría celular y quien o quienes la hicieron.

4. Dibuja o pega esta imagen de microscopio y escríbele sus partes a MANO

 

5. Escribe las partes correspondientes en su sitio y marca las células:

La importancia de la evolución de los compuestos orgánicos y a partir de allí los seres vivos.

ACTIVIDAD

1. REALIZA LA SIGUIENTE LECTURA.

2. ESCRIBE UN RESUMEN DE LA MISMA.

3. ELABORA UN DIBUJO QUE LA REPRESENTE.

 La importancia de la evolución de los compuestos orgánicos y a partir de allí los seres vivos.

Elizabeth Chacón Baca*, Claudia Camargo**, Alicia Negrón Mendoza**

CIENCIA UANL / AÑO 20, No. 85, julio-septiembre 2017

Entre todos los grandes retos científicos y filosóficos, el origen de la vida sigue representando una de las mayores incógnitas de la humanidad. Si bien es cierto que, por mucho tiempo, este enigma fue exclusivo de la teología, la metafísica y la filosofía. Para el hombre del medievo, una visión ordenada y jerárquica del mundo probablemente era la única explicación posible sobre la creación dentro del orden natural de las cosas. Dentro de esta concepción tan bien reflejada en El paraíso perdido de Milton (2008), la ciencia aparece como un telón de fondo que enmarca el estado caótico de los cuatro elementos griegos: agua, aire, tierra y fuego, como precursores del origen del mundo (figura 1). Incluso la cosmovisión moderna lleva la idea implícita de que “el orden nació del caos…”, que los sistemas abiertos se ordenan a expensas de un desorden que termodinámicamente tiende a la disipación y al aumento entrópico. Ciertamente, algunas décadas y siglos de especulaciones, observaciones experimentales y un contexto sociocultural propicio tuvieron que transcurrir antes de que el estudio científico del origen de la vida pudiera tener cabida en las universidades. Entre los experimentos clave para el desarrollo de este campo se encuentra la síntesis abiótica (es decir, sin la intervención de seres vivos) de la urea, uno de los compuestos orgánicos más familiares. Dicha síntesis orgánica fue realizada en condiciones de laboratorio por Friedrich Whöler (1828) a partir de cloruro amónico y cianato de plata (Whöler, 1828), marcando así el desarrollo de la química orgánica. Más de treinta años después A. Bútlerov demostró la formación de azúcares (Bútlerov, 1861) en agua calcárea a partir de formaldehído, hoy conocida como la reacción de la formosa. Pocos años después, los trabajos de Louis Pasteur sobre la putrefacción (1892) invalidaron la teoría de la generación espontánea (De Kruif, 2014) y del “principio vital”, idea que suponía que se generaban seres vivos en el aire. Pero no fue sino hasta principios del siglo XX cuando el estudio científico del origen de la vida surgió como un campo serio y formal gracias a la publicación del Origen de la vida, del bioquímico ruso Aleksander Ivanovich Oparin (publicado en ruso como un pequeño libro en 1924, luego en 1936 y en inglés en 1938; Miller, Schopf y Lazcano, 1997). En este libro Oparin argumentaba que durante el proceso evolutivo de la Tierra debieron formarse sustancias orgánicas diversas en las aguas de un océano primitivo (los ladrillos y cementos como él los llamó) por reacciones de condensación, polimerización y reacciones de óxido-reducción que eventualmente formaron enjambres moleculares; éstos, a su vez, se organizaron en estructuras coloidales llamadas coacervados, precursores de los primeros seres vivos (Oparin, 1995). Aunque para muchos el enfoque químico contenía todas las respuestas, la propuesta original de Oparin implicaba sistemas precelulares de gran complejidad enzimática y un alto grado de organización celular. Un concepto subyacente en esta teoría del origen de la vida son las llamadas “propiedades emergentes” y el aumento de complejidad, entendida como el aumento en la regulación de los mecanismos de ensamble y organización. Las llamadas propiedades emergentes de un sistema son distintas a las propiedades de los componentes individuales y resultan de las interacciones entre sus partes; es decir, aquellos atributos que claramente ponen de evidencia que el todo es mayor que la suma de sus partes. En tanto que los procesos emergentes son los que resultan de la interacción simultánea y a veces azarosa de los componentes de un sistema (Talanquer, 2006).

Más allá del enfoque bioquímico, las ideas de Oparin plantearon por primera vez un escenario geológico primitivo como marco de referencia conceptual y una hipótesis plausible de ser probada a nivel experimental. Entre las grandes aportaciones de Oparin destaca la extrapolación de un proceso evolutivo antes de la vida bajo condiciones puramente químicas y fisicoquímicas, sentando así las bases teóricas para abordar el problema con toda la formalidad científica. Tampoco se debe olvidar que en la Inglaterra posvictoriana de 1928, el biólogo evolutivo J.B.S. Haldane (1929) acuñó el término de biopoyesis para proponer una teoría similar a la de Oparin; también sugirió que en un océano prebiótico muy diferente al de hoy, se habría formado una sopa diluida en la cual se pudieron “cocinar” compuestos orgánicos que constituyen las bases moleculares de la vida, un “caldo primitivo” conocido como sopa primigenia a partir de precursores inorgánicos o prebióticos. Había surgido el concepto de evolución química como un telón de fondo sine qua non; es decir, como el proceso fisicoquímico previo y necesario al origen de la vida que permitió la generación de moléculas orgánicas a partir de precursores inorgánicos en el océano primordial de la Tierra primitiva de hace aproximadamente 4000 millones de años (Ma).

¿Qué es clonación?

 La clonación se puede definir como el proceso por el que se consiguen, de forma asexual, ​ copias idénticas de un organismo, célula o molécula ya desarrollado.

El término clonación describe una variedad de procesos que pueden usarse para producir copias genéticamente idénticas de un ente biológico. El material copiado, que tiene la misma composición genética que el original, se conoce como clon. Los investigadores han clonado una gran variedad de materiales biológicos, entre ellos genes, células, tejidos e incluso organismos enteros, tales como una oveja.

¿Se encuentran alguna vez los clones en la naturaleza?

Sí. En la naturaleza, algunas plantas y organismos unicelulares, tales como las bacterias, producen descendientes genéticamente idénticos a través de un proceso llamado reproducción asexual. En la reproducción asexual, un nuevo individuo se genera de una copia de una sola célula del organismo progenitor.

Los clones naturales, también conocidos como gemelos idénticos, se presentan en los seres humanos y en otros mamíferos. Estos gemelos se producen cuando un óvulo fecundado se divide, creando dos o más embriones que llevan un ADN casi idéntico. Los gemelos idénticos tienen casi la misma composición genética el uno y el otro, pero son genéticamente distintos de cualquiera de los padres.

ACTIVIDAD

Entra al siguiente link, y mira el video
Copia la totalidad de las preguntas del PDF en el cuaderno  y respóndelas

http://educalab.es/documents/10180/435941/clonacion.pdf/33a87309-830f-4015-adfd-417fd22f67b0

El aprendizaje es divertido si lo haces con conciencia y amor.